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播音生练声几大弊端

播音不是体力活,所以,并非卖力去做就可以有所收获、有所创造的。


就比如每天要做的练声,如果不注意对错,往往越卖力越毁自己。


1、不知各人自如声区范围,盲目拔高或降低音高极限值、毁嗓为乐。


每一个人的自如声区都不尽相同,就相当于每一个乐器都会有自身的特点、互相间都会有差异。


以音高为例,每个人能发出的声音由低到高的音域范围是不一样的,训练之后能够扩展出的范围也不会一样。而每个人最适合的音高、音高范围、自如声区的范围都不会一样,这就需要有导师帮助确定每个训练者的中间音,再帮助学生制定扩展音域范围的步骤、逐渐向高低两端拓展。


可是,我们最常见到的却是,不顾自身条件如何,一味地拔高音调,最终高音上去不、底音下不来,不仅毁嗓子,还会连带着迫使声道局部捏挤强制发声,出现系统性用声困难。


所谓因人而异,就是要帮助每一个学生找到他的自如声区,然后再有步骤地扩展声区。


这就需要科学地指导。


2、只练音高,却不知强弱的价值,不能区分二者,只能盲目混用,更不会训练、强化声音的强弱控制技能。


在有声语言的传播中间,音高变化是一个常用的手段,但不是唯一的手段。与之相伴随的,常有音强、也就是音量的变化。


但是,我们可以很容易地发现:学生通常难以区分音高跟音强的关系,一提加大音量他们就会抬高音高,或者两者一块儿抬高、加大,这说明学生对音量的缺乏足够的区分能力,更谈不上独立运用来进行创作表达。


了解音强的人都知道,音强和响度是两个指标,但彼此紧密关联,所以,训练中需要对音强的控制能力进行专门的训练,并且借助于响度的听感与音强的振幅两者之间的对数关系,建立起对振动幅度的驾驭能力,以此丰富自己的创作手段,在听者那里获得满意的听觉响应。


可是,我们遍察神州大地,有哪里的播音生会对音强的控制力进行有效的训练?又有多少能够得到正确的引导?


3、音高与音强之外,还有音色的差异化训练,一些艺术类院校有相关专业知识以及训练手法可以借鉴,做得还可以,但如何适应播音生的需要,也会有问题。


4、在单项训练的基础上,音高、音强、音色、音长的混合配比,才是不同的表达、不同风格的表达得基础,要获得这些能力,需要大量的积累。


5、重练声练吐字练文章,轻练气息、无源之水易枯竭。


对乐器的训练已经成为播音生做早功的常态,但是,发声能力弱、发声系统动力不足却是多发病症。


这里面有两方面的原因:一是气息训练需要长期而持久的努力才能见效,而且得是因人而异地落实到吐字发声里去才能发挥效用,这不是培训机构愿意做的;二是吐字念稿很容易见效,几组声母一调整学生立刻就不同程度地改了过来,那是皆大欢喜的事情,教师不愿意、学生想不到要将系统性问题彻底解决。


所以,气息——>声音——>声韵调——>表达这个训练的路径必须坚持,而且要使得训练内容逐步叠加到不同的文体上去,长期坚持下来,才会产生动力充沛、声道通畅、字音准确、口齿灵活的播音生。那样的播音生才会有有声语言艺术可言。


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